藝考多了數(shù)學(xué)題 藝術(shù)教育不再是孤島

藝考多了數(shù)學(xué)題 藝術(shù)教育不再是孤島

藝考生“劃水進名?！痹絹碓诫y了。

據(jù)報道，今年中央美術(shù)學(xué)院的藝考考試題目側(cè)重于試題的內(nèi)涵與外延，增加了邏輯思考類型的題目，出現(xiàn)了考察學(xué)生的推理、類比能力的數(shù)學(xué)題；以及考察“科技感”的創(chuàng)作題，比如要求考生根據(jù)想象畫出一件衣服在失重條件下的狀態(tài)，“想象人類已在月球上建立棲息地，你在其中生活狀態(tài)以及會發(fā)生的情節(jié)”。

近幾年，公眾明顯感覺到，國內(nèi)各種藝考的標(biāo)準(zhǔn)和難度增加了。一方面，各藝術(shù)院校藝考對高考文化課成績要求有顯著提升，藝考生不再享有“超低分錄取”的“特權(quán)”；另一方面，對藝考專業(yè)課的考察也不再局限于所謂的“專業(yè)”本身，體現(xiàn)了越來越綜合的要求。

對藝考的要求變嚴(yán)苛了，反映出高校對藝術(shù)生培養(yǎng)的認(rèn)知回到了正確軌道：藝考是為國家培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)過硬的人才，而不是所謂的捷徑、敲門磚。

在我的高中時代，藝考在周邊親友眼中，還是條成績差的學(xué)生試圖進名校的“捷徑”。當(dāng)時，有的學(xué)生剛上高一，家長就預(yù)感到，通過“硬碰硬”的文化成績?nèi)ジ呖紤?zhàn)場廝殺，學(xué)生勝算不大，于是早早給他們定下了藝考戰(zhàn)略，比如報接近“全封閉訓(xùn)練”的美術(shù)班、聲樂班。

在應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)高中綜合科目的日子里，班級里已經(jīng)沒了那些藝考生的身影。他們不是在畫畫，就是在準(zhǔn)備去畫畫的路上，文化課學(xué)習(xí)都是臨陣磨槍、敷衍了事。

后來，中間一些學(xué)生的確靠著兩三年的藝考特訓(xùn)，進了名牌大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院。但他們大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，逐漸顯現(xiàn)出短板——當(dāng)初靠純“技術(shù)集訓(xùn)”的藝術(shù)功底，仿佛是嚴(yán)重缺乏營養(yǎng)的土壤，導(dǎo)致他們在高等學(xué)府深造中感到極其吃力。而到了求職應(yīng)聘時，相較其他綜合學(xué)養(yǎng)好的藝術(shù)生，也明顯缺乏競爭力。

憑著僥幸心理躲開文化課要求，擠進了名校，卻未能讓自己付出多時的努力換得專業(yè)上的進益，以及更好的人生發(fā)展。這對藝考生個人得不償失，也浪費了高等藝術(shù)教育資源。

打破固有偏見，撕掉藝考生的“專屬標(biāo)簽”，提高對他們的準(zhǔn)入門檻，擴展培養(yǎng)維度，有助于造就更多創(chuàng)作優(yōu)秀時代作品的藝術(shù)家。

如今，“成績差”已不是藝考生的代名詞，我在工作中接觸到了一些出身“尖子班”的學(xué)生。他們出于對藝術(shù)的熱愛，義無反顧地報考藝術(shù)院校。比如導(dǎo)演系學(xué)生擁有出色邏輯思維能力，讓他們在校期間就創(chuàng)作出很棒的劇本故事；而有的報考美術(shù)系的學(xué)生，由于具備濃厚的社會觀察意識和人文素養(yǎng)，他們的畫作展現(xiàn)了更深刻的人文關(guān)懷。

無論從公眾認(rèn)知還是考試方式的革新上，藝考應(yīng)當(dāng)擁有和普通高考一樣的水準(zhǔn)和要求，不應(yīng)該是躲避文化課考試的“劃水工具”“逃難所”，而要真正成為選拔藝術(shù)好苗子的競技臺。