在“四史”學(xué)習(xí)中涵養(yǎng)高尚師德

教育部印發(fā)的《關(guān)于在教育系統(tǒng)開展師德專題教育的通知》強(qiáng)調(diào)，將“四史”學(xué)習(xí)作為廣大教師思想政治“必修課”，結(jié)合建黨百年系列慶?；顒?dòng)，以黨史學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)，強(qiáng)化“四史”學(xué)習(xí)教育。

　　百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅(jiān)。今年是中國共產(chǎn)黨百年華誕，全黨正在開展黨史學(xué)習(xí)教育。在這種宏闊的時(shí)代背景中，面向廣大教師組織開展師德專題教育，強(qiáng)化以黨史學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)的“四史”學(xué)習(xí)教育，意義重大而深遠(yuǎn)。

　　“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。”教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)是師德師風(fēng)，面向廣大教師組織開展師德專題教育，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，不僅有助于全面提升教師的素質(zhì)能力，更能最大程度激勵(lì)教師勇?lián)姑?，以更加飽滿的熱情投入到偉大的教育事業(yè)中。

　　但凡那些為人稱道的好老師，無不具有高尚的師德。無論甘當(dāng)人梯、鋪路石，還是以人格魅力影響學(xué)生心靈，他們都時(shí)刻銘記教書育人的使命，都以身作則、令人尊敬。

　　習(xí)近平總書記曾寄語全國廣大教師：“要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師?！睆V大教師不斷堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)高尚師德，才能更有底氣做好學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。換言之，教師既為學(xué)生引求知之路，也要引涵養(yǎng)品德之路。教師品德高尚，為學(xué)生當(dāng)好榜樣，教育才能事半功倍，起到潤物無聲的作用。

　　教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是立教之本、興教之源。當(dāng)前，我們正在奮力建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求。這種要求是對(duì)教師全方位的要求，不僅體現(xiàn)在教學(xué)能力，還體現(xiàn)在師德師風(fēng)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提振新時(shí)代師道尊嚴(yán)，塑造新時(shí)代教師形象，是全社會(huì)的呼聲，也是教育系統(tǒng)的自覺。弘揚(yáng)高尚師德，潛心立德樹人，以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)，廣大教師就能為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。

　　在慶祝中國共產(chǎn)黨百年華誕的重大時(shí)刻，在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在全黨集中開展黨史學(xué)習(xí)教育，正當(dāng)其時(shí)。同樣的邏輯，在教育系統(tǒng)開展師德專題教育，十分必要，兩者具有內(nèi)在的價(jià)值關(guān)聯(lián)。黨史學(xué)習(xí)教育包括多個(gè)層面，比如學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。稍加對(duì)照可知，開展師德專題教育，既是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的需要，也是對(duì)學(xué)史崇德的呼應(yīng)，從而引導(dǎo)廣大教師在學(xué)史中淬煉自我、升華自我。

　　廣大教師將“四史”學(xué)習(xí)作為思想政治的“必修課”，深入了解黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，可深切發(fā)現(xiàn)黨的百年歷史就是一部黨踐行初心使命的歷史，就是一部黨與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)的歷史。在這種過程中，教師的歷史使命感就會(huì)油然而生，在知史中愛黨愛國，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

　　值得一提的是，這次師德專題教育將開展師德優(yōu)秀典型先進(jìn)事跡宣傳學(xué)習(xí)，以及持續(xù)選樹宣傳教師優(yōu)秀典型。無論指導(dǎo)各地教師深入學(xué)習(xí)人民教育家、時(shí)代楷模、教書育人楷模、最美教師、優(yōu)秀教師、模范教師的先進(jìn)事跡，還是深入尋找挖掘并廣泛宣傳學(xué)習(xí)教育世家感人事跡，乃至組織教師觀看優(yōu)秀典型事跡紀(jì)錄片和以優(yōu)秀教師為原型創(chuàng)作的影視劇，都能激勵(lì)廣大教師見賢思齊，爭(zhēng)做“四有”好老師，將高尚的師德內(nèi)化于心、外化于行。

　　凡事德為先，教師承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任，更需重視自身道德塑造。只要廣大教師深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，在學(xué)做融合中養(yǎng)成行動(dòng)自覺，我們的教師隊(duì)伍將更值得期待，我們的教育事業(yè)必有更美好的未來。（媒體評(píng)論員 王石川）