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學(xué)音樂一定要堅(jiān)持五年以上,中途放棄等于白費(fèi)時(shí)間!

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發(fā)表時(shí)間:2023-04-12 09:04作者:中國藝術(shù)教育網(wǎng)

學(xué)音樂一定要堅(jiān)持五年以上,中途放棄等于白費(fèi)時(shí)間!

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獨(dú)立識(shí)譜能力
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立識(shí)譜能力,教材在進(jìn)行中每條都要示范、講解。當(dāng)孩子順利進(jìn)步時(shí),留一部分作為“自練”,即教師不作任何講解,也沒音響效果,孩子可自己找難點(diǎn),標(biāo)指法,處理發(fā)揮。這樣不僅有效地鍛煉了識(shí)譜能力,也培養(yǎng)了獨(dú)立處理作品的能力,避免了過于依賴教師的傾向。

這里注意:
1.作為“自練”的曲目,難度應(yīng)小于正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容;
2.“自練”允許孩子出錯(cuò);
3.“自練”的安排應(yīng)循序漸進(jìn)地增加難度;
4.不要將用于考級、比賽或演出的曲目用來“自練”。
視奏能力
視奏的訓(xùn)練實(shí)際上從學(xué)琴時(shí)就開始了,但作為一種能力專門培養(yǎng)時(shí)宜放在后面的學(xué)習(xí)中。視奏之前要將譜看一遍,視奏三要素為:找難點(diǎn),找規(guī)律,找感覺。視奏時(shí)要求速度放慢,不錯(cuò)不斷,強(qiáng)弱分明,指法不亂。
  
獨(dú)立識(shí)譜是獨(dú)立練琴的開始,因此獨(dú)立識(shí)譜能力的培養(yǎng)不可忽視,教師和家長都要引起重視。

背奏能力
教材中應(yīng)選一些有代表性的曲目要求背奏。背奏三要素為:記樂譜(視覺感),記樂感(聽覺感),記手指與琴鍵(觸覺感)。
  
背奏的練琴方法是,先聽一遍范奏或錄音,明白重點(diǎn)難點(diǎn),掌握風(fēng)格、要領(lǐng),然后練習(xí)。練一句記一句,練完了也記完了,再練就不用看譜了。
  
背奏注意事項(xiàng):入門時(shí)期不主張背譜;已背會(huì)的曲目要反復(fù)練熟;要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
登臺(tái)能力
要勇于參加各類演出、考級、比賽,使上臺(tái)成為經(jīng)常性的活動(dòng)并將其作為學(xué)習(xí)過程的一個(gè)必要組成部分,這樣做能有效地培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì),提高登臺(tái)能力。
  
登臺(tái)能力指登臺(tái)表演、參加比賽、考級等臨場發(fā)揮能力。學(xué)生往往在下面練得很好,一上臺(tái),面對千百雙直視的眼睛,或面對監(jiān)考老師嚴(yán)肅的面孔,會(huì)產(chǎn)生怯場心理,不能正常發(fā)揮。針對這種情況,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該經(jīng)常告訴孩子,學(xué)好一門樂器,不僅要下工夫苦練,而且要敢于上臺(tái),善于發(fā)揮。在演奏時(shí),要注重音樂表現(xiàn),身心放松,不要考慮與演奏無關(guān)的其他事情。另外,在登臺(tái)前進(jìn)行一些模擬訓(xùn)練很有好處。
協(xié)作能力
孩子學(xué)到一定程度后,要做一些聯(lián)彈、齊奏、合奏等練習(xí),鍛煉互相的協(xié)作,還可以彈一些器樂伴奏,鍛煉與其他樂器的協(xié)作。
  
同時(shí)還可以培養(yǎng)鋼琴之外的能力,比方說:注意力、協(xié)調(diào)力與自信力。
  
隨孩子的鋼琴學(xué)習(xí)不斷深入而得到發(fā)展與提高的。先前美國音樂教師鮑德溫先生曾做過簡明而透徹的分析:
  
①眼看單行樂譜,手彈單指旋律——訓(xùn)練孩子的一般注意力。
  
②眼看單行樂譜,用右手彈奏兩三個(gè)音符組成的旋律——訓(xùn)練孩子較強(qiáng)的注意力。
  
③眼看兩行樂譜,用左右手彈奏出各自不同的聲部——訓(xùn)練孩子高度注意力與協(xié)調(diào)力。
  
④眼看兩行樂譜,用腦同時(shí)兼顧到雙耳、雙臂、十指、雙腿及雙腳的動(dòng)作,以彈奏出樂曲——訓(xùn)練孩子高度精確的注意力、協(xié)調(diào)力,從而產(chǎn)生自信力。
  
因而,不僅是教師,每位家長也應(yīng)該了解到這一點(diǎn),在輔導(dǎo)孩子練琴的過程中,抓住重點(diǎn),收到良好的寓教于樂之效果。

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