美育，是一種傳授審美觀(guān)念與經(jīng)驗(yàn)的教育形式，以形象豐富的直觀(guān)性使心靈在感受形式、領(lǐng)悟意義和體察價(jià)值的過(guò)程中，潛移默化地溝通情感與理性，從而實(shí)現(xiàn)各種能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，最終促進(jìn)人格的完善。

  黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校美育工作，把美育工作擺在突出位置的同時(shí)，作出一系列重大決策部署。在2022年全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)之際，來(lái)自文藝界的代表委員積極建言獻(xiàn)策，共商新時(shí)代美育。

　　“以美育人”不僅是新時(shí)代對(duì)教育工作者的新要求，更是所有藝術(shù)家應(yīng)盡的義務(wù)。全國(guó)人大代表、中國(guó)美協(xié)理事、陜西省美協(xié)副主席宋亞平說(shuō)：“為了落實(shí)全社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)校園美育的改革創(chuàng)新，設(shè)立專(zhuān)門(mén)人員、專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)和專(zhuān)門(mén)榮譽(yù)制度勢(shì)在必行。聘任優(yōu)秀藝術(shù)家擔(dān)任美育副校長(zhǎng)，由美育副校長(zhǎng)綜合校內(nèi)外美育資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際統(tǒng)籌負(fù)責(zé)校園美育工作具有現(xiàn)實(shí)意義?！彼蝸喥浇ㄗh，美育副校長(zhǎng)需要派出機(jī)關(guān)和任職學(xué)校給予充分的保障和支持。一方面，派出機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)采取必要措施，保障所派出的美育副校長(zhǎng)在任職學(xué)校有必要的工作時(shí)間和條件，鼓勵(lì)、支持其履職盡責(zé)；另一方面，要建立有效的溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制和日常工作協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)與美育副校長(zhǎng)溝通，積極支持、配合其開(kāi)展工作，定期對(duì)本區(qū)域內(nèi)美育副校長(zhǎng)的履職情況進(jìn)行考評(píng)，對(duì)工作成績(jī)突出的美育副校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

　　藝術(shù)代表的是一個(gè)國(guó)家的文化和精神氣質(zhì)及審美形式，也是核心價(jià)值觀(guān)的對(duì)外彰顯，還是民族文化自信的張揚(yáng)，切忌被輕視和被邊緣化。為此，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)藝術(shù)研究院文學(xué)藝術(shù)院院長(zhǎng)朱樂(lè)耕建議，教育部在啟動(dòng)“新工科、新醫(yī)科、新理科和新文科”建設(shè)的同時(shí)，加上“新藝科”建設(shè)的內(nèi)容。未來(lái)的藝術(shù)將會(huì)走向跨界和綜合，表演藝術(shù)、繪畫(huà)藝術(shù)、造型藝術(shù)、媒體藝術(shù)、實(shí)體藝術(shù)、虛擬藝術(shù)等綜合構(gòu)成一種新的藝術(shù)場(chǎng)域。藝術(shù)將不再局限于藝術(shù)家，作品也不再是掛在墻上的一幅畫(huà)，而是藝術(shù)家與公眾共同參與，變成影響社會(huì)生活的事件。“新藝科”的藝術(shù)創(chuàng)作才剛起步，需要將其納入到新的教學(xué)體系和學(xué)科建設(shè)之中，培養(yǎng)一代新的藝術(shù)家，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)新的藝術(shù)理論，進(jìn)而培養(yǎng)新的藝術(shù)理論家。

　　“相關(guān)部門(mén)必須建立完整的美育機(jī)制，以滿(mǎn)足學(xué)生們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育和全面發(fā)展過(guò)程中的迫切需求?！比珖?guó)政協(xié)委員、吉林省政協(xié)書(shū)畫(huà)院副院長(zhǎng)劉廣表示，建立完整的美育機(jī)制，不僅是明確新時(shí)代美育中“教什么、怎么教、為什么教”的需要，還是進(jìn)一步完善美育體系、凸顯美育價(jià)值功能、拓展美育實(shí)施方法、強(qiáng)化美育社會(huì)認(rèn)同感的需要。建立完整的美育機(jī)制應(yīng)完善美育課程設(shè)置，逐步完善課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化“美育知識(shí)+地域特色+審美體驗(yàn)+學(xué)科融合”的模式，還應(yīng)統(tǒng)籌整合資源，多方合作開(kāi)發(fā)課程，形成教育閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校美育、社會(huì)美育、家庭美育“三位一體”深度融合，形成協(xié)同育人的格局。

　　自2014年以來(lái)，全國(guó)政協(xié)委員、首都師范大學(xué)教授王珂就經(jīng)常在西藏開(kāi)展美育調(diào)研及學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，與西藏結(jié)下了不解之緣。作為一名高校專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，王珂尤其關(guān)注著西藏地區(qū)中小學(xué)美育教育發(fā)展。針對(duì)西藏地區(qū)中小學(xué)美育教育存在的美育定位相對(duì)偏低、師資欠缺、教研隊(duì)伍不足等問(wèn)題，王珂說(shuō)：“相關(guān)部門(mén)要逐級(jí)加大美育教育的督導(dǎo)檢查力度，不斷提升美育教育工作地位，提升學(xué)校美育教育在各級(jí)政府、職能部門(mén)和中小學(xué)的工作地位；還要全面梳理規(guī)范美育教育教學(xué)教研，提高學(xué)校美育教育質(zhì)量；更要以‘雙減’工作為契機(jī)，加強(qiáng)美育實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)和表彰，營(yíng)造美育教育濃厚氛圍，面向全體學(xué)生組織美育社團(tuán)或美育活動(dòng)小組，增強(qiáng)學(xué)生美育拓展實(shí)踐機(jī)會(huì)?！?/p>