學(xué)琴，今天你請(qǐng)假了嗎？

鋼琴教學(xué)的過程中，每位老師都會(huì)遇到過學(xué)生請(qǐng)假的情況，有這樣一個(gè)規(guī)律，凡是頻繁請(qǐng)假的學(xué)生，往往堅(jiān)持不下去的例子比較多，這是由于學(xué)琴態(tài)度不端正導(dǎo)致的。

先來一起看看某位老師和家長(zhǎng)的對(duì)白吧：

家長(zhǎng)：“對(duì)不起，我們明天不去上課了”。

老師：“怎么又請(qǐng)假啊！上課不持續(xù)，可是要影響孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度的”。

家長(zhǎng)：“最近她都沒怎么練，今晚又因?yàn)椴皇娣缭缟洗擦恕Ｓ惺浊铀€不會(huì)彈！其它的也彈的不是很熟悉。怕挨您批評(píng)，課又上不下去”。

老師：“生病不舒服就不來了吧，要好好休息！不過建議盡量不請(qǐng)假。如果彈不出來就請(qǐng)假，她會(huì)養(yǎng)成惰性的。優(yōu)秀就是一種好習(xí)慣，想想如果刮風(fēng)不來、下雨不來、心情不好不來、家里來人不來、放假不來、沒練不來、月考不來、期中考不來......這么懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，好習(xí)慣怎么培養(yǎng)？教育的目的就是要培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再說在家重復(fù)錯(cuò)誤也是不好的”。

家長(zhǎng)：“生病不是主要的原因，關(guān)鍵是沒怎么練”！

老師：“千萬不要給她找理由不上課，不然她會(huì)把彈琴和學(xué)琴作為無關(guān)緊要的事，在孩子心里有了這觀念，可就完了，再也學(xué)不好了。

所以，無論刮風(fēng)下雨，不管彈得好壞都要來上課，這就是大人要有的態(tài)度！堅(jiān)持就是好習(xí)慣，堅(jiān)持就能培養(yǎng)好習(xí)慣。

至于回課的具體情況老師自會(huì)有分寸，哪怕孩子被罵一頓孩子也知道錯(cuò)在哪兒。就算是沒練，到老師這里來練習(xí)，也比在家練強(qiáng)十倍。我最近分析了上課紀(jì)錄，彈得好、進(jìn)步快的孩子都是基本上能堅(jiān)持每周上課的學(xué)生”。

家長(zhǎng)：“這回明白了！我們明天準(zhǔn)時(shí)來上課”！

根據(jù)以上對(duì)白，就能夠發(fā)現(xiàn)鋼琴教育的普遍問題：家長(zhǎng)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性認(rèn)識(shí)不夠，不了解樂器學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，這種堅(jiān)持包括定期上課和練習(xí)。一般而言，每周能上兩次課最好，至少也要保證一周一次課。一定要記住，如果想讓孩子學(xué)出成績(jī)，無論刮風(fēng)下雨都要堅(jiān)持上課，除非病的爬不起來。

這就是家長(zhǎng)和孩子要保持的態(tài)度，是大人們要讓孩子學(xué)的的態(tài)度，千萬別找理由。就本身而言，學(xué)樂器最容易走彎路、走偏路，自己練可以肯定地說不可能練好，很多問題需要老師及時(shí)調(diào)整和糾正。如果經(jīng)常請(qǐng)假，養(yǎng)成了懶散的態(tài)度是不可取的，更重要的是在家里面重復(fù)了錯(cuò)誤的練習(xí)更是錯(cuò)上加錯(cuò)。  

有時(shí)候家長(zhǎng)心疼學(xué)費(fèi)，孩子沒彈好就不去上課，本可以理解。但學(xué)習(xí)畢竟不是經(jīng)商，也許節(jié)省了一次學(xué)費(fèi)，但可能延誤了一個(gè)好習(xí)慣、好態(tài)度的建立。也許上課時(shí)老師說的某一句話就被孩子領(lǐng)悟，且受益終身。

當(dāng)然前提是老師是值得家長(zhǎng)信任的。如果懷疑老師，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，請(qǐng)趁早換掉，因?yàn)榧议L(zhǎng)的懷疑會(huì)給孩子造成不良的影響，也會(huì)對(duì)老師造成傷害，影響老師與孩子的互動(dòng)。

每位琴童的情況各異，在學(xué)琴過程中會(huì)遇到各種問題，如厭學(xué)、叛逆、青春、瓶頸期等。學(xué)琴進(jìn)度較之他人可能或快或慢，這其中有很多因素，因人而異，要因材施教，量身定制。最重要的是要一直堅(jiān)持，要有耐心，給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，大人們也要學(xué)會(huì)等待。有人說學(xué)樂器不是考驗(yàn)孩子，而是考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心和忍耐！很多時(shí)候不是孩子堅(jiān)持不下去，而是大人們的懈怠，各種理由，最終退縮了。

琴學(xué)得好的，往往背后都有個(gè)虎爸或虎媽。李云迪、郎朗等都是因?yàn)楸澈笥兄焕匣⒉拍軌虺刹?。?dāng)然上課不請(qǐng)假是不可能的，但家長(zhǎng)的態(tài)度決定了結(jié)果。在評(píng)價(jià)孩子學(xué)琴和老師教學(xué)質(zhì)量時(shí)，評(píng)價(jià)家長(zhǎng)自己對(duì)孩子學(xué)琴的態(tài)度也是必要的，是否認(rèn)真堅(jiān)持，陪孩子一起努力過呢？經(jīng)常有家長(zhǎng)反應(yīng)：在老師課堂上，孩子出奇聽話，彈得好、效率高，一到家就完全變樣，各種問題出現(xiàn)，如不愿練、開小差、小動(dòng)作、各種狀況。

究其原因，其實(shí)很簡(jiǎn)單，原因在于家里沒有營造好的學(xué)習(xí)氣氛。孩子練琴時(shí)家長(zhǎng)在做什么？是否在一旁玩手機(jī)、褒電話、看電視、聊天、也可能在打麻將？或許此時(shí)有些家長(zhǎng)在一邊做家務(wù)，還不忘了對(duì)孩子吼兩句＂好好練，別分心＂，她能不分心嗎？孩子練琴時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)停止這些活動(dòng)，盡量營造學(xué)習(xí)氣氛。如果想讓孩子學(xué)好而又無法停止手頭事務(wù)，那就堅(jiān)持天天去老師那里學(xué)習(xí)也行。這兩種選擇都是要舍得付出。一是全心全意的精力，一是更多的物質(zhì)支持。

培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)琴習(xí)慣

家長(zhǎng)的態(tài)度和理念非常重要

有的家長(zhǎng)總是以內(nèi)容多、進(jìn)度快為標(biāo)準(zhǔn)，以為學(xué)得多、學(xué)得快就會(huì)好。結(jié)果可能導(dǎo)致回課的曲子都不合格，錯(cuò)的音、錯(cuò)的節(jié)奏，犯這種非常低級(jí)錯(cuò)誤。還容易養(yǎng)成彈琴時(shí)讀譜不認(rèn)真、方法不正確、發(fā)力不科學(xué)等等問題。每首樂曲是需要反復(fù)練習(xí)才能完成的，一節(jié)課往往不可能彈好，技術(shù)、內(nèi)容、表達(dá)問題等等，這些都是互相支撐，一項(xiàng)沒做好都是不合格的。

學(xué)習(xí)鋼琴，如果真正能拿下十級(jí)，后面的空間也是非常大的。很多學(xué)生學(xué)完業(yè)余十級(jí)就不再碰琴了，以為彈到了鋼琴的頂端，殊不知才剛剛轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的開始。對(duì)于業(yè)余學(xué)琴，不單是學(xué)一門樂器、一個(gè)技能，而是學(xué)一種文化，文化必須文而化之，內(nèi)化成一個(gè)人的內(nèi)涵和氣質(zhì)。

另外學(xué)琴也是練就一種對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度：認(rèn)真、堅(jiān)持、忍耐、持之以恒。如果在學(xué)琴中孩子能如此對(duì)待，不管是學(xué)琴，對(duì)其他任何形式的學(xué)習(xí)都是有促進(jìn)作用的。所以家長(zhǎng)的理念是放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要僅僅著眼于當(dāng)下。

此文，對(duì)于琴童家長(zhǎng)來說更加值得自檢，我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)琴路上有沒有犯下一些原則性的錯(cuò)誤，有沒有經(jīng)常請(qǐng)假、上課不規(guī)律？有沒有要求彈得再多一點(diǎn)？有沒有孩子在彈琴，你在看電視玩手機(jī)？有沒有認(rèn)真堅(jiān)持，陪孩子一起努力過？